“天文人才还严重短缺，每年天文台、天文馆都招不到足够的人手！” 北京天文馆馆长朱进在日前举行的国际天文协会大会上向记者表示。 在一系列天文工程和探空计划如火如荼地进行之际，人才短缺仍然是制约我国天文学发展的主要障碍之一。

专业科研和科普人才双紧缺

“目前天文人才的缺乏主要是由于两个方面，一是天文专业研究机构后备人才的缺乏，二是天文科学人才的严重缺乏，后者更容易被忽视。” 朱进说道。

随着郭守敬望远镜、500米射电望远镜FAST等大型科学装置的大规模建设和深空探测工程的不断推进，我国天文学发展对人才的需求旺盛、科研人才匮乏问题更加突出。

“每年都有天文台等科研机构来找我们要人才，人才仍然供不应求。” 曾任北京师范大学天文系主任的陈力教授表示，“我们每年只招收20多名天文学本科生，硕士、博士的数量并不多，而且已经成为一种痼疾”。问题。”

面对科研人才培养滞后的问题，国家天文台宇宙暗物质与暗能量组首席研究员陈学雷坦言：“很多天文仪器做出来之后，没有足够的人来做研究。” “这个领域人才匮乏是行业发展的现状。”

近年来，随着中小学天文科普教育的推进，天文师资短缺问题更加明显。 据调查报告显示，在天文教育推广较为深入的北京西城区，全区仅有两名具有天文背景的教师。 大部分天文教师兼任地理或物理教师。 课程甚至由英语老师授课。

此外，朱进还表示，作为科普主力军，国内不少科技馆对人才也有旺盛的需求。 “包括我们北京天文馆，这几年出现了退休高峰，但是天文专业毕业的人才很难招到。”

存在误区，天文教育“遇冷”

“天文人才的匮乏，其实是天文教育发展不足造成的。” 陈力告诉记者，五年来，全国天文专业从4所大学发展到北京师范大学、南京大学、中国科学技术大学、北京大学等9所大学。 但全国每年招生总人数只有200人左右。

报名人数稀少，志愿填报也冷清。 陈莉介绍，学校天文学的录取门槛普遍较低，只有约三分之一的录取考生从小就对天文学感兴趣，并作为第一志愿填写。 其余的全部由外部专业人士调整。 因此，在大学期间，有的学生选择转系； 到毕业时，超过一半的学生已经转行到其他行业。

“这与国外综合性大学普遍设有天文专业、天文人才相对充足形成鲜明对比。” 朱进说，“这肯定有历史原因，但整个社会对天文学缺乏正确认识的情况更为严重。有重要原因。”

“其实，天文学并不比其他专业更难找工作，在这一点上，很多家长和学生都存在误解。” 朱进说，“很多人认为天文学是一门远离国计民生的学科，会选择法律、金融等热门学科，这样功利性的选择会对天文学乃至整个学科产生巨大的打击。”基本学科。”

陈莉介绍，在“数、理、化、天、地、生物”六大传统基础学科中，天文学是目前唯一没有纳入我国中小学正规课程的学科。 “考试，尤其是中考、高考等入学考试，具有‘接力棒’的作用。如果天文学不纳入这些必修科目，那么面对升学的巨大压力，学生只会在自然或地理课程中接触到少量的天文知识，不难理解他们对天文学科缺乏了解和兴趣。”

“我认识很多喜欢天文的孩子，但他们的热爱是模糊的、自发的。 如果他们的兴趣得不到专业老师的引导，得不到家长和学校的支持，这些孩子未来在天文学方面的发展很可能就被扼杀了，这对天文学的发展和孩子们自己来说都是一种损失。”朱进说。情感。

加强天文科普教育势在必行

近五年来，国内不少大学开始重建或开设新的天文专业。 陈莉认为，目前的量还是不够。 “面对大型科学装置和空间天文需求的急剧增长，历史悠久、师资力量较好的天文系或天文专业的招生规模应该继续增加。” 。

此外，高校天文专业的设置需要大型观测设备和硬件设施，这也需要大量的财政投入。 因此，她建议扩大天文教育规模、获得更多支持和投入同样重要。

“但是，如果高校的教育资源扩大了，家长和学生仍然不愿意申请，那么这一切就失去了意义。” 陈莉说，“推动天文学的普及，提高社会对天文学的认识，是解决问题的关键。”

中国科学院自然科学史研究所副所长孙晓春对此表示赞同：“天文学应该成为社会通识教育的一部分。它回答人类最基本的问题。它可以提高公众的科学意识，介绍向学生传授科学概念和科学思维过程的最佳工具。”

朱进认为，鼓励全国中小学开设天文课，从小培养孩子对天文的兴趣，“不仅可以从根本上解决天文人才需求不足的问题，而且对培养天文人才有很大帮助”。中国孩子的创新思维。”

“我们的天文教育仍然落后于欧美发达国家，但拥有全国统一的科普教育体系，实际上是中国在天文教育领域的一个明显优势。”朱进说。

“不是每个人都必须成为天文学专业，但每个人从学生时代开始了解天文学是非常有必要的。” 朱进表示，天文学是一个发现的过程，让人们把目光投向宇宙。 ，看得更远，可以给孩子更多的启发和好奇心。 这种培育对于建设创新型国家具有更加深远的意义。 （记者杨舒）