建设创新型国家需要创新型人才。 创新人才培养是一项系统工程，基础教育阶段承担着打基础的重要任务。 丰富教学内容，改变教学方式，满足和保护学生的好奇心，激发想象力，培养创新精神和创新实践能力是我们追求的目标。

5月25日，五十七中学联合北京学习科学学会举办青少年科技创新思维培养研讨会。 国际学习科学与思维发展学会主席、美国太平洋大学Timothy M. Stearns教授、北京学习科学学会秘书长、北京曙光友脑研究院李健主任、教授海淀教育科学研究院朱志勇研究员作为特邀嘉宾出席会议。 。 四川省自贡市雁滩区教育体育局和学校十余名教师代表，内蒙古科右前旗、丰台大成学校在职教师，五十七中干部教师出席了本次会议。

本次研讨会的第一部分是听讲座。 五十七中的严小毛老师上的是大二物理课《全反射》。

严老师的课充分体现了以知识应用驱动知识学习的逆向设计特点：全课以“制作隐形装置”为主导任务，将整体任务分解为四个子任务并一一解决，带领学生在解决问题的过程中探索全反射的现象和条件，并通过全反射知识的应用，最终实现了隐形装置的制作。 整堂课学生积极参与，主动调动已知，探索未知，综合运用知识解决问题，促进了知识的深入理解和内化； 课堂上进行了大量的实验，展示了包括光纤在内的许多科技成果。 给学生良好的学习体验。

铁路实验小学高林老师为大家带来小学语文课《与自然对话——画自然笔记》。 高老师通过轻松的手指练习，为同学们营造了轻松愉快的学习氛围。 同学们在高老师的指导下，根据真实的学习情境、明确的学习任务进行学习。 通过小组合作、思维碰撞，同学们画出了精美的自然笔记……本次课程得到了现场专家的一致好评和外省老师的高度评价。

刘晓昌校长作主旨演讲。 她认为，我们的教育应与当代科技发展和社会对创新人才的需求深度对接，并以此为指导，将培养面向未来的创新人才作为学校的教育目标和不懈追求。 随后她与大家分享了学校通过综合创新课程、健脑课堂、丰富的社团活动和校园科技创新活动，培养学生创新意识、创新思维和创新实践能力的生动实践。

Tim教授点评了严小茂老师的物理课。

他认为严小毛老师的物理课特别成功。 他为学生提供丰富的学习资源，通过提问引导学生自主探索，充分调动学生的学习积极性，培养学生的创新思维，也培养学生解决问题的能力。 解决能力。 他还通过分享自己的教育经历阐述了培养学生创新思维的重要性。 他认为，项目式学习和STEM教育可以有效改变机械学习和重复训练，让学生更好地参与学习和解决问题的过程，激发他们的创新思维，获得解决问题的策略和方法，这是重要对于学生将来走向社会非常重要。 因此，他认为培养创造性思维应该成为教师教学的首要目标，因为这对学生未来的生活非常重要。 他还多次讲述了自己在中国上课的经历。 他认为我们的课堂正在发生深刻的变化。 教师的教学方法越来越灵活多样，注重学生创新思维的培养。 这是非常好的。 种类。

海淀教育科学研究院朱志勇老师对高琳老师教授的小学语文课《与自然对话——画自然笔记》进行了精彩点评。 朱老师认为，这堂课将语文学习与科学、自然联系起来。 这不仅是一堂精彩的语文课，更是一堂科学课和综合实践课。 学生们在跨学科的情境中培养了学习能力和创造力。 和协作，表现出旺盛的生命力和丰富的想象力。 朱老师对五十七中十多年来坚持健脑课堂教学改革和长期的工作态度表示钦佩。

教师交流及研讨活动结束后，Tim教授及参会教师参观了学校的实验室和专业教室。

蒂姆教授所到之处，都与俱乐部师生进行了面对面的交流。 他对学校天文台拥有的高倍射电天文望远镜、学校专业的模拟飞行设备以及物理、化学、生物实验室的现代化实验设备赞不绝口。 他还对学校开展的丰富多彩的科技活动和社团活动表示赞赏。 。

参观校园后，Tim教授与我校1+3科技创新实验班的学生进行了交流讨论。

Tim教授与同学们就当前科技发展，特别是人工智能的发展对社会和人们生活的影响进行了深入交流。 同学们都用英语毫无障碍地与Tim教授交流，并时不时提出有趣的问题。 交流气氛融洽，给同学们带来了有益的启发。 Tim教授称赞我校学生优雅的谈吐、流利的英语表达和良好的综合素质。 他认为这是印象最深刻的北京之行。

创新无国界、无极限。 希望我们在创新教育的道路上不断奋进、努力探索，增强学生的创新意识、创新精神和创新能力，使他们尽快成长为国家的创新人才。